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Daniela Fernandez

Postgraduate Research Student

 Washington Singer 207

 

Washington Singer Laboratories, University of Exeter, Perry Road, Prince of Wales Road, Exeter, EX4 4QG, UK

Overview

Qualifications

PhD candidate in Social Psychology, University of Exeter

ASPIRE Associate Fellowship, Associate Fellowship of the Higher Education Academy (AFHEA), and Advanced Certificate in Learning and Teaching in Higher Education. Advance HE, United Kingdom. 

Master in Clinical Psychology, Universidad Alberto Hurtado

Diploma course in Gender, Education and Development, Universidad de Chile. 

BSc Psychology, Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso

Research group links

Research

Research interests

My research interests focus on understanding how individuals perceive that social discourses shape their identity experiences, especially regarding their gender and social class in educational settings and the workplace. To this end, I use qualitative and quantitative methodologies.

Research grants

  • 2021 Centre for Social Mobility
    Our project will apply a participative methodology to understand the insights of underrepresented students in relation to widening participation strategies. We propose a focus on widening collaboration strategies, that promote students from LIH having an active role in the development of these strategies and that recognise their own knowledge about the challenges that they have faced in achieving academic success.

Publications

Key publications | Publications by category | Publications by year

Publications by category


Journal articles

Fernández DP, Ryan MK, Begeny CT (2023). Gender expectations, socioeconomic inequalities and definitions of career success: a qualitative study with university students. PLoS One, 18(2). Abstract.  Author URL.
Fernández DP, Ryan MK, Begeny CT (2023). Recognizing the diversity in how students define belonging: evidence of differing conceptualizations, including as a function of students’ gender and socioeconomic background. Social Psychology of Education Abstract.
Fernández DP, Ryan MK, Begeny CT (2022). Support (and rejection) of meritocracy as a self‐enhancement identity strategy: a qualitative study of university students’ perceptions about meritocracy in higher education. European Journal of Social Psychology
Fernández D (2021). Contribuições do Contra-Édipo Parental na clínica com adolescentes. Psicologia USP, 32 Abstract.
Fernández Olguín D (2018). ANÁLISIS CRÍTICO DE DISCURSO DEL BIENESTAR SUBJETIVO Y LA PSICOLOGÍA POSITIVA EN LA ADOLESCENCIA. Límite (Arica), 13(43), 39-51.
Olguin DF (2018). Análisis psicoanalítico sobre las problemáticas en la identificación con la función parental en la adolescencia: la transición hacia la adultez como un espacio de transformación. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, 21(4), 761-778. Abstract.
Fernández-Olguín D (2018). Aprendizaje e Historización: Aportes de la teoría psicoanalítica a la comprensión de dificultades de aprendizaje en niños que han vivenciado procesos de institucionalización y adopción. Estudios pedagógicos (Valdivia), 44(3), 75-88.
C. KB, S. DF, S. PV (2017). Problemáticas en la separación desde la teoría de los fenómenos transicionales en niño con diagnóstico de trastorno de ansiedad por separación. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, 20(2), 294-306. Abstract.
Fernández Olguín D (2012). Los tabúes de la menarquia: Un acercamiento a la vivencia de jóvenes escolares chilenas. Revista de Psicología, 21(1), 7-7. Abstract.

Publications by year


2023

Fernández DP, Ryan MK, Begeny CT (2023). Gender expectations, socioeconomic inequalities and definitions of career success: a qualitative study with university students. PLoS One, 18(2). Abstract.  Author URL.
Fernández DP, Ryan MK, Begeny CT (2023). Recognizing the diversity in how students define belonging: evidence of differing conceptualizations, including as a function of students’ gender and socioeconomic background. Social Psychology of Education Abstract.

2022

Fernández DP, Ryan MK, Begeny CT (2022). Support (and rejection) of meritocracy as a self‐enhancement identity strategy: a qualitative study of university students’ perceptions about meritocracy in higher education. European Journal of Social Psychology

2021

Fernández D (2021). Contribuições do Contra-Édipo Parental na clínica com adolescentes. Psicologia USP, 32 Abstract.

2018

Fernández Olguín D (2018). ANÁLISIS CRÍTICO DE DISCURSO DEL BIENESTAR SUBJETIVO Y LA PSICOLOGÍA POSITIVA EN LA ADOLESCENCIA. Límite (Arica), 13(43), 39-51.
Olguin DF (2018). Análisis psicoanalítico sobre las problemáticas en la identificación con la función parental en la adolescencia: la transición hacia la adultez como un espacio de transformación. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, 21(4), 761-778. Abstract.
Fernández-Olguín D (2018). Aprendizaje e Historización: Aportes de la teoría psicoanalítica a la comprensión de dificultades de aprendizaje en niños que han vivenciado procesos de institucionalización y adopción. Estudios pedagógicos (Valdivia), 44(3), 75-88.

2017

C. KB, S. DF, S. PV (2017). Problemáticas en la separación desde la teoría de los fenómenos transicionales en niño con diagnóstico de trastorno de ansiedad por separación. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, 20(2), 294-306. Abstract.

2012

Fernández Olguín D (2012). Los tabúes de la menarquia: Un acercamiento a la vivencia de jóvenes escolares chilenas. Revista de Psicología, 21(1), 7-7. Abstract.

Daniela_Fernandez_Olguin Details from cache as at 2023-06-02 23:01:23

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